L’éducation à La Gestion Des Risques Naturels Dans Le Manuel De Géographie De La 1ère Année Secondaire En Tunisie : Analyse Didactique Et Propositions

Fadhel HARZALLI : L'introduction de l'éducation à la gestion des risques naturels dans les programmes et les manuels est récente dans l'enseignement de la géographie en Tunisie. En effet, l’éducation à la gestion des risques peut être considérée comme un champ éducatif émergeant et un ensemble d’interventions qui vise à informer, motiver et aider les apprenants à adopter volontairement des comportements favorables à la vie, et à se construire une opinion raisonnée sur des questions vives où l’intime et le social sont fortement liés. L'éducation à la gestion des risques vise donc à placer, de façon intentionnelle, les apprenants dans un processus de changement de comportement et d’attitude. Cette gestion repose, à la fois, sur des savoirs, mais vise également à favoriser la construction de compétences personnelles et psychosociales, la construction d’un ensemble de rapports à soi, aux autres, au milieu, au passé, mais aussi à l’avenir comme le proposent les objectifs de l’enseignement de la géographie au secondaire en Tunisie (Loi de la réforme éducative en Tunisie de juillet 1991). Mais, quelle conception de l’éducation à la gestion des risques naturels a été privilégiée dans le manuel scolaire de géographie de la première année secondaire en Tunisie, et quel modèle d’éducation a-t-on voulu promouvoir dans l'enseignement de cette discipline ? Nos questions de recherche sont formulées comme suit : quelle est la nature des images pour l’éducation à la gestion des risques naturels ? Quel modèle d’éducation est privilégié dans ce manuel? Quels sont les styles pédagogiques utilisés ? L’objet du présent article est d’analyser le contenu du manuel scolaire de la 1ère année secondaire en Tunisie dans l’objectif de répondre à ces questions.