La qualité de l'enseignement au centre des préoccupations Oran

Samir Ould-Ali

Elément de revendication fondamental des enseignants de l'Education, il y a quelques années, le volet amélioration de la qualité de
l'enseignement semble, en apparence, s'être délité au fil des débrayages et des grèves, et a cédé le pas au réajustement salarial et à l'amélioration des conditions de travail qui sont devenues les principales exigences. Et les élèves et parents d'élèves n'ont pas manqué de constater le fait et de le dénoncer ouvertement lorsque les arrêts de cours sont prolongés de manière démesurée, au point, craignent-ils, de compromettre l'année pédagogique : «Les enseignants ont arraché leurs augmentations, ils ont eu gain de cause. Pourquoi mettre en péril l'avenir de nos enfants '» s'interrogent des parents désemparés à l'approche de la fin de l'année. Il est vrai que le bras de fer qui oppose les enseignants de l'Education nationale au ministère de tutelle dure depuis bientôt une décennie et que rien ne dit que les deux parties parviennent à un accord. Hormis les fameuses augmentations salariales, arrachées de haute lutte en 2010, les revendications des différents syndicats sont pratiquement demeurées inchangées, tout comme les positions des deux camps sont restées les mêmes en dépit de l'avènement d'un nouveau ministre en automne dernier. Pourtant, au-delà du «besoin personnel» assumé d'accéder à une meilleure qualité de vie et de bonnes conditions de travail, les enseignants affirment que c'est l'amélioration de la qualité de l'enseignement qui est visée par ces mouvements de grève : «Un enseignant estimé, qui ne souffre pas de problèmes sociaux, est un enseignant qui peut se consacrer à ses élèves», a été, en substance, l'argument avancé par l'ensemble des grévistes qui ont eu à suspendre leurs blouses pour faire valoir leurs droits. Et, pour bien saisir la nature et les objectifs des exigences, beaucoup renvoient au contenu des plateformes de revendications portées par les syndicats et les déclarations des responsables lors des conférences de presse : la contestation des nouveautés «antipédagogiques» introduites dans la méthode d'enseigner, l'exigence de l'allégement des programmes scolaire qu'aucun des trois palier n'arrive à mener à terme, l'amélioration de la qualité de la formation des enseignants, l'arrêt du démantèlement de l'enseignement technique, la réhabilitation du statut de l'enseignant' font également partie des revendications motivant les mouvements de grèves : «Ce ne sont donc pas des appétits égoïstes qui nous guident, contrairement à ce que certains milieux veulent faire croire. Nous pensons et agissons également pour l'avenir des enfants», insiste l'un des enseignants syndicalistes que nous avons eu à rencontrer. Syndicaliste pour lequel cette accusation de «mettre en péril l'avenir des écoliers» est un prétexte pour dresser les parents d'élèves contre les enseignants alors que «tout le monde sait que ce n'est pas l'enseignant le véritable problème mais bien la politique de l'enseignement suivie depuis les années 90.»
S. O. A.