De nouveaux indicateurs pour une meilleure évaluation de l'école Education nationale

L'Institut national de recherche en éducation a présenté une étude portant sur l'élaboration d'un référentiel d'indicateurs d'évaluation des normes assignées au système scolaire algérien.
Cette étude, réalisée avec le Fonds des Nations unies pour l'enfance (Unicef), sera un outil entre les mains du ministère de l'Education nationale pour réaliser des évaluations portant sur l'équité dans l'accès à l'école ainsi que l'égalité des chances dans la réussite scolaire. Ce système permettra aussi de situer le rendement des dépenses, la qualité de l'enseignement comparativement aux normes assignées, explique Baghdad Lakhdar, coordonnateur du groupe d'experts ayant élaboré l'étude présentée hier à Alger. «Il s'agit d'indicateurs d'évaluation pour situer les difficultés ou autres lacunes pouvant résulter d'une mauvaise application des textes ou toute mauvaise assimilation d'une matière», explique l'expert.
Les réformes ont été engagées depuis plusieurs années, mais nous avons besoin de connaître aujourd'hui si elles ont eu le résultat attendu, ce qui ne peut se faire qu'avec des indicateurs se basant sur des statistiques et des études de tous les volets et aspects liés à l'école et à l'enseignement. Le réalisateur de l'étude explique, à titre d'exemple, que le ministère et d'autres organismes détiennent des statistiques concernant le nombre d'élèves inscrits à chaque palier scolaire, mais manquent de traçabilité sur l'évolution de ces élèves. «Avec les indicateurs préconisés dans cette étude, on peut, par exemple, relever combien d'élèves entrant à l'école (première année primaire) à l'âge de 5 ans arrivent à la 5e année. Il peut donc y avoir une comparaison avec le nombre de ceux ayant entamé la scolarité à 6 ans. Avec ces paramètres, on peut situer les taux d'élèves qui n'entrent pas du tout à l'école, ou ceux qui restent en première année primaire jusqu'à l'âge de 12 ans (une centaine en 2008)», explique le même expert. Les indicateurs peuvent également situer les difficultés (ou facilités) d'assimilation des matières selon les régions, l'âge des élèves, le niveau des enseignants et le nombre d'élèves par classe.
Cela permettra aux responsables du secteur de remédier aux lacunes à temps et d'apporter des rectifications, explique M. Baghdad. Selon le même expert, l'étude préconise 33 indicateurs, dont 6 seulement sont actuellement employés par la tutelle. «Il va sans dire que les résultats de cette étude ne peuvent rester dans les casiers, mais doivent faire l'objet de formation pratique des cadres du système éducatif pour leur permettre de mieux maîtriser les concepts et les méthodes de calcul des indicateurs», a relevé le ministre, Abdelatif Baba Ahmed, dans son allocution adressée aux participants. «C'est un tableau de bord pour estimer le niveau réel de réalisation des objectifs de la réforme et évaluer de manière objective les écarts enregistrés et identifier les éventuels dysfonctionnements.»