L?échec scolaire en mathématiques (2e partie et fin)

6. Quelles sont les conséquences de l?échec ? Les conséquences de l?échec sont visibles, multiples et atteignent plusieurs domaines et catégories de personnes, comme les élèves, le système scolaire dans son ensemble, la recherche scientifique, la société. 1.1 Sur l?élève 1. La scolarité est compromise, l?exclusion du système scolaire est prononcée. 2. L?orientation ne satisfait pas l?élève, elle affaiblit la motivation. 3. L?intégration dans un système professionnel devient difficile ou impossible. 4. L?intégration dans la vie active est délicate ou impossible. 5. Des problèmes psycho-sociaux, comme la délinquance, la violence ou des maladies mentales, s?installent. 1.2 Pour le système scolaire 1. Redoublements et surcharges des classes. 2. Différence d?âge importante entre élèves dans le même cour. 3. Retard dans la progression annuelle, programme bâclé, certaines parties ignorées. 4. Déséquilibre et hétérogénéité des niveaux. 5. Difficultés pour le maître de gérer sa classe, à cause de l?indiscipline. 1.3 Pour la recherche scientifique La sélection et l?orientation des élèves dans des filières non désirées empêchent toute éclosion de vocation et détériore tout plaisir ou disposition favorable à la recherche. 1.4 Pour la société Déperdition scolaire et problèmes psycho-sociaux latents, permanents, aigus. Conclusion Les stratégies de régulation-remédiation à l?échec mises en ?uvre jusqu?à présent se sont avérées inadéquates, puisque l?échec persiste et s?aggrave. Les conséquences fort nombreuses et graves s?étendent de plus en plus à tous les domaines des mathématiques et de la connaissance en général. Les causes et origines sont quelque peu mal connues et surtout mal étudiées. L?évaluation et les méthodes employées n?apportent pas de réponses claires et opérationnelles aux problèmes rencontrés. Il devient impérieux de procéder à une reprise en main de tout ce qui touche à l?échec scolaire, en définissant, d?ores et déjà, des axes de recherche pluridisciplinaire, à partir des différentes approches scientifiques : pédagogique, psychologique, linguistique, épistémologique. Extrait du livre C?est quoi... l?école ? Edition Madani (Blida) 2001. De Saïd Medjber, directeur d?école en retraite.