Teaching Methodology In Secondary Education: Unity Versus Diversity.

تتعرَض هذه المقالة إلى تعاقب طرائق تعليم اللغة الإنجليزية في التعليم الثانوي بالجزائر وبصفة أخص في التعليم التكنولوجي حيث تثير نقطتين أساسيتين: أولاهما عدم استجابة الطريقة الأحادية لطموحات المتعلمين المنوعة, وثانيهما التعارض الواضح بين الطريقة الحالية المتمثلة في التركيز على الجانب الوظيفي للغة و واختبارات اللغة الإنجليزية في البكالوريا التي تضع معرفة القواعد همّها الأساسي. و تختم هذه الدراسة بتقديم اقتراحات لطريقة بديلة, تنتقي من مختلف الطرق الأخرى جميع العناصر التي تفيد العملية التعليمية Abstract This article describes the succession of English teaching methodology in Algerian secondary education; and more specifically in technology streams. It also raises two main concerns: the inadequacy of the-one-method techniques to meet learners' needs in schooling, and the compatibility of communicative language teaching with 'section two' in the Baccalaureate examination "Language Study" (ONEC 2001-2007). This study concludes with some suggestions for an alternative 'constrained eclectic way'.