la maladie (DYS) difficulté d'apprentissage" صعوبة التعلم"

QUELLES DIFFICULTÉS ?

ATTENTION ZLe capital attentionnel est consommé par les

fonctions déficitaires et ne permet plus d’affecter

l’attention suffisante aux apprentissages

ÄLui laisser le temps de récupérer ses capacités

attentionnelles



DISTRACTIBILITÉ ZLe placer au milieu de la classe en face du tableau

ZFaire attention aux supports (reflets, lisibilité)

DOUBLE TÂCHE ZL'enfant ne peut se mobiliser sur deux plans

différents, s'il écrit, il n'écoute pas, s'il écoute il ne

peut écrire

ZCe sera : écrire ou écouter, lire ou comprendre.

ÄUn canal à la fois



MÉMOIRE DE TRAVAIL ZPermet de maintenir simultanément des

informations fournies de manière sérielle. Très

coûteuse sur le plan cognitif

ÄRessource limitée



MÉMOIRE À LONG TERME ZConcerne l'encodage, le stockage et la

récupération des éléments mémorisés

ZAu moment de l'encodage les aspects contextuels

et affectifs sont aidants (liens avec le vécu,

humour...)

ZMais l'accès aux données mémorisées peut

s'avérer difficile



TEMPS DE TRAITEMENT ZIl est toujours allongé par les difficultés de

traitement : allers et retours, vérification et

revérification, les gestes/procédures qui ne sont

pas automatisés



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STATUT D’ÉLÈVE ZRépercussions sociales, familiales, psychiques...



ÄIl se retrouve isolé



QUELLES AIDES ?

RÉÉDUCATION/REMEDIATION ZRétablir un fonctionnement normal des



compétences déficitaires



RÉADAPTATION ZModification du milieu : aménagements matériel

et humain. Les aides techniques (outils)

COMPENSATION ZTravailler, raisonner, résoudre des problèmes en



s'y prenant différemment

ÄPermettre de faire pareil mais autrement