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Revue de Presse
Comment et pourquoi la rentrée scolaire 2008 va-t-elle dérégler le système éducatif (jusqu?à 2015) et universitaire (jusqu?à 2024) ?
Postée par :
sofiane
Date :
07/10/2008
Ecrit par :
Farid Benramdane *
Source :
www.lequotidien-oran.com
Les dysfonctionnements liés à la rentrée scolaire 2008/2009 s?expliquent, en partie, par la manière dont ont été restructurés les différents cycles de l?enseignement dit fondamental, à partir de 2003, à savoir précisément le cycle primaire et le cycle moyen.
La durée de ces cycles d?enseignement était de six années pour le primaire et de trois années pour l?enseignement moyen (appelé, à l?époque, 3ème palier de l?enseignement fondamental).
Le diagnostic établi depuis de très longues années, consacré par les travaux de la CNRSE, a montré une désarticulation majeure dans l?organisation pédagogique du cycle moyen. Ce dernier a concentré en quelque sorte, la typologie des dysfonctionnements pédagogiques, didactiques et organisationnels du système éducatif algérien, en raison de la réduction de sa durée d?enseignement à 3 années lors de la mise en oeuvre de l?Ecole fondamentale. Les résultats sont connus : les plus visibles ont été un volume-hebdomadaire surchargé (36 et 38 heures), très loin des normes universelles en la matière, une surcharge des contenus, fruit beaucoup plus d?une compression pure et simple des 4 années du moyen que d?une nouvelle perception des objectifs assignés à un cycle précis. Ceci a induit la prééminence d?une pratique pédagogique dominante basée par la mémorisation/restitution des connaissances (parcoeurisme, bachotage...). La restructuration du 3e palier devenait un impératif à caractère éminemment pédagogique : il doit passer nécessairement par la révision de sa durée: la réduction de 3 à 4 années. Il doit en outre, remplir les objectifs, en somme traditionnels, qui lui sont assignés de par le monde : détermination de niveaux, de paliers annuels et pluriannuels, de structures, détermination en termes de compétences à acquérir par les élèves (disciplinaires et transversales). Si le cycle primaire est centrée sur la maîtrise des apprentissages premiers et fondamentaux, le cycle moyen consiste en leurs renforcements et à l?initiation progressive au montage du projet de vie de l?élève, en le préparant, eu égard à la diversité des disciplines et des enseignants, à une meilleure orientation vers les différentes filières du secondaire ou de la formation professionnelle.
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